听课，是一件很稀松平常的事。只要是老师，没有谁会不被人你听课，也会去听他人的课。这个道理不言自明。因为我们只有在不断地听课或者被听课的过程中，才能发现自己教学中存在的问题，也才能看到他人教学中的优点和长处。

我们只有在不断地听和被听中，逐渐掌握课堂教学的诀窍，增进我们自身的专业成长。从来没有谁是一走上讲台就能把教学艺术运用得炉火纯青的，都是在与自己比较，与他人比较中，渐次提高，并且走向圆熟的。

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听课的形式多种多样，评比有听课，观摩有听课，检查有听课，调研也还有听课。而为了提高教育教学的质量，有些学校还会建立督导小组，去推门听课。

对于听课，一般的老师不会有怎样的反对。只要学校安排了，他们都会用心地去准备一堂课，毕竟上课的能力也是老师的一个脸面，谁不想把自己的脸搽得光滑一些，好看一些呢？所以，一般只要学校安排下来的听课，老师们即便心里不怎么乐意，他们也会认真地对待。

但是，对于有一种听课，老师们大多是反感的，那就是推门听课。或许有人说，推门听课，就是想要听到你原汁原味的课，这不是更能看到你上课中的问题吗？而有准备的上课，都是带有表演的性质，往往看不到多少真实的东西。

这话说的不能说没有道理。但是，它却也还存在着许多不可避免的问题，那就是老师的心理预期的问题。没有哪一个教师不要脸面，你这突然地听课，是想发现什么呢？是不是有意针对自己？人的心理是最不好推测的——海底的针就是人的心啊。

这不，江苏南京的一所高校老师就在社交平台上发布了一个帖子，称：自己学校的一位博士和督导发生了争执，而原因就是，自己上课的时候，督导突然间闯入，让他很是不痛快。

刚刚下课到办公室就听同事说，上周五有个年轻博士直接跟督导吵起来了，主要是因为两个方面原因。

一方面，督导是那个博士老师上课后没有跟那他打招呼偷偷从后门进去的。

另一方面，下课后那个督导对这个老师评头论足的，因为那个督导是文科的，教一些人文类的公共课，而那个同事教的控制工程与测试技术。

那个博士就觉得督导不跟他说一声就来听课是对他的不尊敬，另外就是他觉得这部分的知识点就应该那么讲。

这位博士为什么对督导怒目相向呢？首先，就是督导听课没有打招呼。他觉得，督导这样做是一种不友好的行为，是对自己的不尊重。听课，你也应该和学生一起进教室，这样才是对老师起码的尊重。而现在，你偷偷地进教室，几个意思？

其次，课后，这位督导还对他上的课评头论足，说着一些让人刺耳的话。督导对上的课作评价，这无可厚非，但是也要看场合和对象不是？你一个人文类的老师，你听得懂理工科的专业课吗？听不懂，还不懂装懂，硬是要装行家里手，不是让人笑掉大牙吗？专业的人做专业的事，他这样不就是在鼻子里插一根葱就认为自己是大象了吗？

这位老师的发怒可以理解，但是有没有一种可能，那就是这个博士的课上得确实不怎么样呢？毕竟督导他也是老师出身，尽管他不能听懂课程，但是课堂组织还是能看出来一些门道的吧，诸如组织教学，课堂互动，教学反馈等等不是还能看到吗？

而这位博士真的优秀，那么他就把晦涩难懂的专业知识讲得这位督导都能听懂了，那不更彰显自己的水平吗？

而这位年轻的博士尽管拿到过青年教师教学大奖赛一等奖，但那不是在有准备的情况下吗？没有了准备，他的上课质量如何呢？这推门听课不就是试金石吗？我们有什么必要把督导拒之门外呢？

年轻教师要想成长，就必须要经过不断地摔打，有什么必要急吼吼地说着督导的不是呢？尽管督导说话的时候有些不客气，但是你作为年轻人，难道不应该多听一听吗？良药苦口利于病，说的不就是这个道理吗？

督导说得对就去完善，说得不对就当没说过。这样，年轻教师才能快速融入职场，实现专业快速成长，提升教学能力。

亲爱的读者，对于江苏一高校的博士因为督导不打招呼推门听课，他和督导较起了劲，开骂了起来这件事，你有什么想要说的呢？欢迎大家留言，讨论。

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